Les devoirs à domicile
(Cf. la brochure « Le Cycle d’orientation », édition 2007, p. 15)
« Les devoirs sont un élément intégral de l’apprentissage de l’élève ; ils découlent du programme scolaire et sont en principe réalisés à la maison. En faisant ses devoirs, l'élève consolide son apprentissage et acquiert de nouvelles connaissances. Les devoirs jouent un rôle important dans la réussite scolaire ; à ce titre, ils constituent une part indispensable et obligatoire du métier d’élève. Les devoirs permettent aussi d’informer les parents sur les exigences et les contenus des programmes d’études et favorisent la participation des parents dans le cheminement scolaire de leur enfant. » » (Extrait des nouvelles directives de la DICS, automne 2009)
Les maîtres sont donc tenus à en donner régulièrement, mais de manière proportionnée, en respectant la charge de travail imposée par d’autres disciplines. Ce geste pédagogique est très important non seulement parce qu’il apporte aux maîtres un renseignement précieux quant aux acquis mais encore parce qu’il donne aux élèves une importance et une validité à leur travail et permet aux parents de rester en contact avec la matière enseignée et/ou les méthodes pratiquées dans certaines disciplines.
En septembre 2009, la DICS a diffusé un texte d’orientation destiné aux élèves, aux parents et aux enseignants, texte dont voici des extraits.
Définition des devoirs
Les devoirs sont un élément intégral de l’apprentissage de l’élève ; ils découlent du programme scolaire et sont en principe réalisés à la maison. En faisant ses devoirs, l'élève consolide son apprentissage et acquiert de nouvelles connaissances.
Les devoirs jouent un rôle important dans la réussite scolaire ; à ce titre, ils constituent une part indispensable et obligatoire du métier d’élève.
Les devoirs permettent aussi d’informer les parents sur les exigences et les contenus des programmes d’études et favorisent la participation des parents dans le cheminement scolaire de leur enfant.
Types de devoirs
Les devoirs, constitués d’activités significatives, font partie intégrante de la planification de l’enseignement. Habituellement, on considère qu’il y a quatre types de devoirs :
- Des devoirs de préparation
…Par exemple :noter des questions à la suite de la lectured’un texte, d’un article ; faire une recherche sommaire ; préparer un brouillon qui sera retravaillé en classe ; répondre à un court questionnaire portant sur le sujet afin de s'interroger sur la matière qui sera vue en classe...
- Des devoirs d’appropriation et de pratique
…Par exemple : rédiger des phrases en tenant compte des éléments grammaticaux vus dans la leçon, mémoriser un nouveau vocabulaire en langue ou un nouveau contenu en histoire, géographie etc., faire un exercice de math, résoudre un problème en appliquant la démarche enseignée en classe…
- Des devoirs de prolongement
…Par exemple : après l’étude d’un thème donné d’histoire, rédiger une annonce de journal qui aurait pu être lue à l’époque étudiée ; après avoir lu une histoire rédigée le siècle dernier, la réécrire en utilisant des termes et des thèmes modernes ; résoudre un problème ouvert en mathématiques ; créer un exercice de géographie à partir d’un graphique ou d’une carte…
- Des devoirs créatifs
…Par exemple réaliser une bande dessinée sur un événement ou une notion historique, construire une maquette, préparer une présentation, interroger une personne de son choix pour répondre à des questions données dans un cours...
Rôles des différents partenaires
Rôle de l’enseignant
- donner des devoirs en lien avec le plan d’études et l’enseignement donné en classe ;
- expliquer à l’élève le sens, le but et l’importance du devoir et son lien avec le plan d’études ;
- prendre le temps de lire les consignes et d’expliquer le travail ;
- suggérer une ou des procédure(s) (étape(s) pour la réalisation de travaux ou d’activités de plus grande ampleur ;
- collaborer avec les autres enseignants afin de ne pas surcharger l’élève ;
- utiliser les devoirs pour consolider les apprentissages réalisés par l’élève en classe ;
- vérifier, contrôler les devoirs ; donner un retour de façon régulière et assidue afin d’assurer l’apprentissage continu de l’élève ; corriger le tout ou certaines parties du devoir dans des délais raisonnables ;
- inclure la correction du devoir dans le processus d’apprentissage.
Rôle de l'élève
- s'assurer de bien comprendre les devoirs et les consignes qui y sont reliées (échéance, forme, critères de performance) et les noter dans l’agenda ;
- demander de l’aide au besoin pour l’organisation et la planification ;
- emporter à la maison tout ce qui est nécessaire pour faire ses devoirs ;
- organiser son temps et répartir ses tâches au mieux de son horaire hebdomadaire ;
- réaliser ses devoirs au meilleur de ses connaissances ;
- se préparer aux évaluations.
- faire assidûment et régulièrement ses devoirs avec soin ;
Rôle des parents
- encourager et soutenir le jeune sans toutefois faire ses devoirs ;
- démontrer de l’intérêt pour le travail scolaire et les progrès de leur fille ou fils ;
- créer à la maison un environnement propice au travail ;
- aider leur fille ou fils à planifier son temps afin de respecter les échéances ;
- s’assurer que leur fille ou fils effectue assidûment ses devoirs ;
- communiquer avec l’enseignant par le biais de l’agenda (carnet journalier).
Rôle de la direction
- informer les élèves, les enseignants et les parents de la politique au sujet des devoirs et veiller à sa mise en œuvre ;
- informer les élèves, les enseignants et les parents des ressources disponibles pour appuyer l’élève dans l’accomplissement de ses devoirs.
Temps à consacrer aux devoirs
Il est difficile de préciser le temps à consacrer aux devoirs car cela diffère d’un élève à l’autre et qu’il n’existe aucune tâche standard qui puisse être exécutée dans un même laps de temps. Plus que la durée, c’est la régularité et la fréquence du temps consacré aux devoirs qui a un impact positif sur les apprentissages.
Au CO, toutefois, on peut considérer comme normal d’y passer au moins une heure par jour de classe, y compris à la fin de la semaine.
